凡训蒙须讲究，童言读懂古圣贤

国学课上，我们一起读了“凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读”。刚读完，孩子们就坐得直直的，一个个把小背挺得老高，眼睛亮晶晶的，看得出来特别认真。孩子们刚读完，“老师老师！我知道‘须讲究’是什么意思！就是做事情不能随便糊弄！”星翰第一个站起来，“我以前写作业，把‘天’字写得歪歪扭扭，老师说我‘不讲究’，后来我一笔一笔认真写，字就变好看了！”

“我补充！我补充！”书苓急得直举手，“我学新课文的时候，以前只会跟着读，不知道每句话是什么意思，后来老师带着我们一个词一个词讲，我就懂了！这是不是就是‘详训诂’呀？”

我笑着点头，顺势引导：“那‘明句读’呢？谁能举个例子说说？”

话音刚落，九佑就站起来，奶声奶气地跟大家说了起来：“老师，我以前读《三字经》，会一口气读完‘人之初性本善性相近习相远’，大家都听不懂我在说啥！后来我学会了停顿，‘人之初，性本善。性相近，习相远。’大家一下子就听懂啦！”

孩子们听完，好多人眼睛一亮，自己悄悄击掌——原来大家的想法都一样，都从同学的例子里一下子懂了“明句读”的意思。

下课路上，有孩子突然拉住我，仰着小脸认真地说：“老师，我现在知道啦！学习就要像琢玉一样，一个字一个词弄懂，一句话一句话读顺，不能偷懒！”

看着孩子们亮晶晶的眼睛，我知道，这堂课的道理已经悄悄住进了他们的心里。愿这些小小的种子，陪着他们在学习的路上，越走越稳，越走越远。

（明月班供稿）

习礼和之道 做阳光少年

晨曦徐徐拉开校园的帷幕，柔和的晨光铺满教室，清脆的晨读声如约响起。孩子们端坐课桌前，小手轻捧国学课本，稚嫩的嗓音整齐清亮，在晨光里一遍遍诵读着《论语》经典——礼之用，和为贵，声声诵读，唤醒了整个校园，也开启了这节充满趣味的国学课堂。这节国学课，我带着孩子们循着读、猜、证、悟、背的顺序，一步步走近经典，让晦涩的古文变成鲜活的成长道理，课堂上的每一个瞬间，都藏着孩子们纯真的思考与感悟。

课堂开篇，首先进入读的环节。我先范读句子，放慢语速、字正腔圆，让孩子们听清字音、找准停顿；随后带领全班齐读、分组读、同桌互读，变换多种诵读形式，让孩子们读得投入、记得扎实。孩子们个个身姿挺拔，从一开始的轻声试读，到后来的铿锵齐读，“礼之用，和为贵”六个字，被他们读得抑扬顿挫、饱含感情。反复诵读中，迫不及待想要探寻句子背后的含义，我抛出问题：“大家猜一猜‘礼’和‘和’分别是什么意思呀？”教室里瞬间热闹起来，孩子们纷纷开动小脑筋，踊跃举起小手。平日里爱思考的梓韬第一个站起来，歪着小脑袋认真猜想：“我猜‘礼’就是礼貌！平时我们见到老师问好、和同学说话客气，都是‘礼’！”性格活泼的紫依也迫不及待地举手：“我猜‘和’就是和气、友好！和好朋友好好相处，不吵架、不生气，就是‘和为贵’！”

有了大胆的猜想，便进入验证的环节，我结合校园生活实例，为孩子们验证猜想、讲解深意，让经典贴近生活。我笑着肯定大家的猜想，再用身边的小事细细讲解：“孩子们，你们猜得特别棒！‘礼’就是礼仪、礼貌，是课间不追跑、排队守秩序、倾听不打断；‘和’就是和睦、和谐，同学之间互帮互助、友好相处，班级里团结友爱，这就是最珍贵的‘和’，所以古人说‘礼之用，和为贵’，讲礼的最终目的，就是让大家和睦相处呀。”此时聪明的班长举出了课堂上的真实例子：“就像昨天，郭书诚不小心碰掉了我的文具，立刻弯腰道歉并帮忙捡起，我也笑着说没关系，我们没有争执，友好化解小矛盾，这就是践行了‘礼’，做到了‘和’。”孩子们听着熟悉的小事，频频点头，原本抽象的经典，一下子变得通俗易懂。

最后我带领孩子们看着板书，闭眼回忆、齐声背诵。稚嫩又坚定的背诵声，在教室里久久回荡，这句经典名言，也深深烙印在了孩子们的心底。

（金狮班供稿）

每个孩子心中都有独一无二的“孝”

我们三年级国学课程继续深耕《论语》，在第二章中，连续四句皆是孔子对于“孝”的解读。孟懿子、孟武伯、子游、子夏四人先后问孝，而孔子给出的答案，字字不同，各有深意。

我在课堂上，带着孩子们逐句拆解、细细品读。面对鲁国贵族孟懿子，孔子直言 “无违”，意思是不违背礼法。孟懿子身居高位、家族奢靡，常有逾越礼制之举，孔子以此告诫他，真正的孝道是恪守礼法、恭敬守本分，不违逆做人的准则；孟武伯生性骄纵、身体孱弱，且行事鲁莽，孔子叮嘱他“父母唯其疾之忧”，希望他珍重自身、安稳康健，不让父母为自己的身体安危忧心，平安无忧便是父母最大的期盼；子游为人直率、待人冷淡，对待父母缺少温情，孔子告诉他“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”，点明赡养只是基础，发自内心的恭敬与敬爱，才是孝道的内核；聪慧好学的子夏注重外在礼仪，却容易忽略细微陪伴，孔子便教导他“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”，温柔和悦的脸色、耐心陪伴的态度，远比物质供养更加珍贵。

四句回答，四种深意，没有标准答案，只有因人施教。学完这四句话，我问孩子们：“你们发现了什么？”有些孩子说，我们最近学的都是关于“孝”的内容。小跃举起小手，眼神清澈又带着疑惑，认真问道：“鑫老师，明明问的都是什么是孝，为什么孔子给四个人的回答全都不一样呢？”

简单一句发问，质朴又纯粹，我心中暗自感慨，这是最珍贵的思考，也是课堂最好的馈赠。这个问题，恰好是最好的课堂契机。我没有直接给出答案，而是把问题抛给全班孩子：“孔子为何答案不同？那在你们心里，孝又是什么样子？大家大胆说一说。”

话音刚落，教室里瞬间热闹起来，孩子们争先恐后举起小手，稚嫩的言语，藏着最纯粹的温柔。端正文静的小朱挺直脊背说道：“我觉得对长辈最大的孝顺，就是好好学习，认真听课。”

小张立刻接话：“我的孝顺就是认真完成作业，不拖延、不偷懒，做好自己该做的事，就是孝顺爸爸妈妈。”

“爸爸妈妈批评我的时候，我好好听着，不顶嘴、不闹脾气，不让他们生气。”

这时，小田红着小脸，小声认真地说：“我认为孝顺就是保护好自己，不要生病。我一生病，妈妈就特别发愁。”

天真直白的话，惹得全班孩子善意地哈哈大笑。笑声未落，有同学笑着调侃：“我记得你一二年级总请假，那时候你妈妈肯定特别担心你！”教室里一片欢声笑语，暖意融融。

喧闹过后，温柔安静的小佳缓缓开口：“我的孝顺很简单，妈妈取快递不方便，我主动下楼帮忙，能帮妈妈做一点小事，我就觉得自己很孝顺。”

一句句童言，质朴动人，我认真记下每一个孩子心中的孝道。待孩子们发言结束，我缓缓开口，轻声询问：“大家同在一间教室，听同样的课程，为什么每个人对孝的理解，都截然不同呢？”

教室里安静下来，孩子们低头思索。片刻之后，小石头豁然抬头，大声回答：“因为我们的爸爸妈妈不一样！”

一句童真的回答，直击人心。我笑着点点头，温柔地向孩子们娓娓解读：“没错。你们生长在不同的家庭，拥有不一样的生活环境、成长经历。你们每个人性格不同、独一无二，你们的父母性格各异、教育方式也各不相同。父母的期盼不一样，家庭的相处模式不一样，所以在你们眼里，孝的模样自然各不相同。”

我看向台下一双双澄澈的眼睛，继续说道：“孝，从不是统一的模板。它是你们对待长辈真诚的态度，是贴合自己家庭的感恩，更是父母心中最简单的期盼。两千多年前的孔子，早已明白这个道理。四位问孝之人，身份不同、性格不同、缺点不同、所求不同，所以孔子因材施教，给出专属的答案。真正的大智慧，从不是一概而论，而是因人而异。”

我告诉孩子们，世间没有统一标准的孝顺。不用照搬别人的方式，不用刻意模仿他人。认真读书是孝，听话懂事是孝，照顾自己是孝，力所能及分担家务也是孝。孝不分大小，不分高低，不分难易。只要心存感恩、向善向好，懂得体谅父母、善待长辈，用自己最朴实的行动去温暖家人，克制脾气、认真成长、平安康健，便是最好的孝道。

下课铃声响起，看着孩子们懵懂又坚定的脸庞，我心生感慨。一堂简单的《论语》国学课，一句关于孝的追问，让千年古文明走进孩童的生活。

圣人的智慧从不是晦涩难懂的文字，而是藏在烟火日常里的温柔。因材施教，是孔子的智慧；因人而异，是孝顺的真谛。愿这群纯粹的孩子，永远心怀感恩，向阳生长。在往后的日子里，读懂孝道、学会珍惜，以渺小之行，怀赤诚之心，用自己独有的方式，温柔对待家人，读懂爱、回馈爱，让孝道根植心底，伴其一生，温暖而行。

（唐槐班供稿）

让国学走进日常课堂，以诗词涵养气质，以圣贤智慧启迪成长，在一字一句间传承中华文脉。

国学瞬间

童蒙养正，圣功也。从小根植国学底蕴，习得礼仪、懂得感恩、明辨事理，让孩子们在传统文化的滋养中，长成温润有礼的东方少年。

（网易山西 张一丹 编辑 丁语彤）